本文转自：梧州日报
小学生学习古诗词，是认识中华优秀传统文化、特别是传统节日文化的好途径。语文部编版教材加重了中华优秀传统文化篇目的比例，其中就有不少关于传统节日文化的古诗词。在古诗词教学中，教师应立足教材，创设不同载体引导学生体验、感悟传统节日文化。以下，笔者以市文澜路小学教师在日常教学中的积极实践谈一下体会。
诵读是培养语感、积累语言材料的过程，是博闻强记的过程，也是对学生潜移默化地进行中华传统文化熏陶的过程。小学生必背古诗词约70首，教师可以引导学生利用每天早读、课前准备的时间大声、反复朗读古诗词，以致熟读成诵，牢记于心。同时，教师可以利用古乐伴奏，增加诗词诵读韵味。
引导学生加强古诗词理解，了解中华传统节日文化。在教学中，教师可以带领学生收集、阅读、交流有丰富人文内涵的传统节日诗句，了解传统节日文化。结合课本中的文本、插图、注释，以及借助网络技术和信息技术，教师要营造充满传统节日文化氛围的语文课堂，降低古诗文的学习难度，提高学生对古诗文的理解，引导学生体会古诗词中所蕴含的传统节日文化之美。如教学《元日》时，教师可以引导孩子从古诗词中感受热闹的春节氛围，了解古人用竹子爆裂发出的声响来驱邪避瘟疫等知识，逐步引导孩子学习春节贴春联等习俗的由来。
重视教书与育人相结合，引导学生充分感受诗词承载的民族情感。如在教学《九月九日忆山东兄弟》时，教师就可以注重引导学生感受重阳佳节时，游子身居他乡思念家乡和亲人的感情。从“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，教师可以引导学生学习古人在重阳节登高、插茱萸等习俗，理解到古人对幸福、美满的向往和寄托。同时，教师可以组织学生开展学习探究，了解重阳节还有吃重阳糕、赏菊等风俗习惯，进而了解到重阳节是中华民族的敬老爱老日，培养学生尊老敬老的情感。通过对古诗层层深入学习，让古诗词成为学生了解传统节日文化的窗口，使传统节日文化重新走入生活。
引导学生建立交互式学习方式，增强实践能力。在日常教学中，教师要创新开展古诗词教学实践，增强学生继承和弘扬中华传统文化的自觉。市文澜路小学在这方面有积极的探索。该校进城务工人员随迁子女占生源总数达70%，学校教师通过引导学生收集、交流不同地域的传统节日文化，建立交互式学习方式；师生以“我们的节日”为主题，一起设计、参与一系列有特色的节日民俗活动，如写对联、剪窗花、包粽子、做月饼、猜灯谜等，并开展“古诗词创作”系列活动，让学生不仅喜爱中华传统文化，还主动传承弘扬传统文化。