读书
思考
看到这本书很偶然，一读之下非常震撼，一下午时间一气读完，然后再三咀嚼，感慨良多，遂根据《陋室铭》的语句为顺序，写下一点点零散的感受。
——题记
义务教育均衡发展是我国义务教育法的方向性要求，是实现教育公平的内核，广大学生和家长的迫切要求，具有重大的现实意义和深远的历史意义。但是，教育不均衡的现象如地区之间、城乡之间、校际之间的差距是客观存在的，尤其是城乡之间的差距，几乎是无法跨越的。
在这样的背景下，乡村教育还有没有希望，农村的孩子还有没有出头之日，困扰着从事教育、接受教育和关心教育的人们，而且持悲观态度的人不在少数。但是，抚松现象让人们眼前一亮，让我们看到了乡村教育的光明大道。
斯是陋室惟吾德馨
——乡村教育者需要一种情怀
农村，尤其是山区，较之于大城市，教育硬件的差距几乎让人绝望，而且短期内也不可能赶齐，那么，农村的孩子还能不能接受均衡的公平的优质的教育呢？
抚松给出了肯定的答案：“什么叫教育均衡、教育公平？乡村的孩子和城市的孩子读一样的书，乡村的孩子和城市的孩子拥有一样的精神世界，乡村的孩子身在乡野，心在世界，这才是真正的教育均衡、真正的教育公平。”
穷山恶水，穷乡僻壤，自然条件的恶劣，经济条件的落后，都挡不住深深的教育情怀！很倔、很痴、很执着、很书生的教育局长陆世德，从企业型、事务性蜕变为专家型的校长丛国欣、李佳梅、王全玉、王敬明、张传荣、杨洪毅、丛树森……不是一个两个，而是一个群体，遍布抚松县林海雪原的每一个角落。如果说一个好校长就是一个好学校，那么，一个好的教育局长带领灿若群星的几十个好校长，就是当地最好的教育生态，是教育腾飞的最强大的根本。惟其“德馨”，何惧“陋室”！
苔痕上阶绿草色入帘青
——环境育人是可以大有作为的
限于教育投入的不足，乡村学校的环境建设不可能很高端大气上档次，但也不是不能作为的，农村学校的校园环境也可以别有洞天。仙人桥中学江南园林般的“博园”、“雅园”，西岗村的“森林学校”，兴参小学的“世外桃源”，都是因陋就简就地取材建成的美丽绿色校园，花草树木配上小桥流水，曲径奇石辅以诗词歌赋，虽然花钱不多，却达到了化腐朽为神奇的效果，寻常山水成了师生心灵诗意栖息的家园。置身于园林之中，徜徉在花草之间，浸润在诗情画意之中，目之所及，都是美的景象，人的精神得到净化，思想得到升华，有谁忍心乱丢垃圾或出口不逊呢？环境真的可以育人呀！
这些条件，我们也具备，开发出来可以有异曲同工之妙。在宁晋十一中的田径场北面，有一个草木葱茏的小花园，面积不算大，但很雅致。如茵的绿草被几条曲折的小径分成几个不规则的板块，在有限的空间内竟也造成了曲径通幽之感。草坪中间，按照草本木本、乔木灌木、开花季节的不同，点缀着紫荆、樱花、垂槐、玉兰、月季、榆叶梅、观赏桃、油松等花木，四季常绿，三季有花。阳春花枝俏，金秋碧草香，夏日鸟啁啾，冬天松傲霜……每天都是一道独特的风景。
花园中央，一座洁白的汉白玉雕塑，两个花儿一样的少年沐浴着阳光，与花儿和小树一起成长。
周围一圈矮矮的木栅栏，将宁静与热闹隔开——与其说是隔开，不如说是点缀！所谓栅栏不过只有30厘米，再小的孩子都能轻松跨过。就是这样的隔而未隔、界而未界，让一步之遥的小花园平添了一点儿距离之美和神秘之美。
从课堂到食堂，同学们每天与花园至少六次有约。看见她，疲惫的身体轻松了；看见她，紧张的心情放松了；看见她，浮躁的心灵沉静了……每一次路过，都有一种小小期待，每一次遇见，都是一场向美而行！
甬路两旁的法国梧桐枝繁叶茂，林荫路如隧道一般幽深，炎炎夏日遮阳挡雨，法桐间的玉兰树亭亭玉立，风姿绰约。更有那六行树龄30多年的参天白杨，高度超过学校最高的5层楼，笔直挺拔，傲然耸立。“沿着校园熟悉的小路，清晨来到树下读书，初升的太阳照在脸上，也照着身旁这棵小树……”伴随着优美的校园歌曲，漫步在花草树木之间，是何等惬意，何等幸福！
谈笑有鸿儒往来无白丁
——转型提高是必由之路
校长应该是高度专业化的职业，是一个应该有教育专家担当的职业，行*化、官本位、事务型的校长不能适应今天的教育发展。
由于历史的原因，抚松的校长丛国欣、李佳梅、王全玉、王敬明、张传荣、杨洪毅、丛树森等，很多是从生产队长、企业干部成为校长的，习惯于行*命令、任务指标等管理方式，对教育理念、课堂教学、校园文化茫然无知，面对新的教育形势碰得头破血流。但他们知耻后勇，迎难而上，硬是凭着对教育的热爱和崇高的责任从头学习，与时俱进，最终成为可以与魏书生、李希贵等教育大家平等对话的专家型校长。天道酬勤亦酬痴，他们成功了。
学无止境，教无止境，管理亦无止境。要想“谈笑有鸿儒”，首先自己必须是一个“鸿儒”；要想“往来无白丁”，首先自己就不能是一个“白丁”。身体力行是最好的动员，榜样是最有效的命令。
宁晋十一中的校长张友辰最大的兴趣是学习，主要精力用于深入课堂教研教改，带领骨干教师到青岛即墨28中、承德市六道河中学、北京市良乡六中、天津市红桥区丁字沽小学学习，并博采众长形成该校“和谐互助五步十环节高效课堂”教学模式，并主持课题研究，取得丰硕成果，为十一中的教研教改做出了榜样。有此领头人，十一中的教研教改顺利推进也就水到渠成了。
调素琴阅金经
——学校发展最终是一种文化的发展
《易经》：“观乎人文，以化成天下。”个人、学校、企业乃至国家之间的竞争，最终都是文化的竞争。学校是文化的殿堂，更应该有浓厚的文化气息。以校园精神为主要特征的校园文化，其本质是一种人文环境和文化氛围，具有点化心灵、润泽童年、滋养精神的育人功能，体现出对学生浓浓的人文关怀。
抚松的校园文化建设独具特色：从个性鲜明的校训到诗情画意的环境，从富有创意的仪式到丰富多彩的社团，从校风教风到学风，从制度文化、管理文化到人际关系，都折射出以人为本的理念。相对于成绩、名次、身份和各种率，人的生命、人格、价值、尊严和健康被置于最高的地位。
抽水学校的“新三百千工程”阅读经典，泉阳小学的“读书派对”，抚松四小的“科技玩家”，所有学校的“合唱团”，抚松八中的“竹竿舞”，万良小学的“黎明德育”，兴参小学的“校园贸易节”，温泉学校的“收获节感恩节”，西岗小学的“礼仪节”……都着眼于学生的全面发展，为学生的一生打底。更加难能可贵的是，抚松的学生参加了这么多活动，学了这么多书本之外的知识，教学成绩不但不受影响，反而更加优秀。与只认分数、目中无人的教育相比，高下立判。
把分数作为唯一目标的，高分遥不可及；不刻意追求分数而